大學(xué)，曾經(jīng)是國(guó)人心目中的圣地。但今天，當(dāng)大學(xué)生開(kāi)始“看不起學(xué)校”，當(dāng)大學(xué)高收費(fèi)讓貧困生家長(zhǎng)輕生，當(dāng)大學(xué)教師視剽竊造假為家常便飯，當(dāng)大學(xué)生被指責(zé)耽于享樂(lè)……蔡元培時(shí)代“兼容并包，思想自由”的大學(xué)精神，更是無(wú)從談起。湖州市政協(xié)委員、湖州師范學(xué)院教授劉樹(shù)元呼吁，加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，走出大學(xué)精神虛脫的怪圈。
　　校園文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期傳承下來(lái)的思想觀念、學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀、思維習(xí)慣、人文傳統(tǒng)、制度建設(shè)等精神素質(zhì)和校園各項(xiàng)物質(zhì)建設(shè)素質(zhì)的總和，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。“它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，可以說(shuō)，校園文化是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的品牌。”劉樹(shù)元說(shuō)，當(dāng)前，大學(xué)在校園文化建設(shè)時(shí)，大多強(qiáng)化制度管理，而不注重營(yíng)造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生，多數(shù)大學(xué)校園文化建設(shè)缺乏個(gè)性特點(diǎn)，更談不上文化的傳承與積淀。
　　“校園文化建設(shè)的核心在于培養(yǎng)學(xué)校精神和凝練辦學(xué)理念，校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要載體”，劉樹(shù)元建議，將校園環(huán)境營(yíng)造成一個(gè)天然的文化課堂，使校園文化情景化，讓生活在校園內(nèi)的師生油然而生出愛(ài)校之情、自豪之感。
　　學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要組成部分，作為第一課堂的重要補(bǔ)充，在我國(guó)已有一百多年的歷史，很大程度上已演變成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的第二課堂。劉樹(shù)元呼吁，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，完善學(xué)生社團(tuán)專(zhuān)職管理員制度，具體指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，社團(tuán)協(xié)會(huì)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流，舉辦有層次的講座等一系列活動(dòng)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。
　　“還要加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)，建立一套有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。”劉樹(shù)元建議制定校園文化建設(shè)獎(jiǎng)罰條例，將校園文化建設(shè)的好壞作為對(duì)部門(mén)的考核內(nèi)容；充分調(diào)動(dòng)教師搞學(xué)術(shù)和科研的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生的參與，營(yíng)造高校學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)還要保證一定的經(jīng)費(fèi)投入，建議學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大扶植社團(tuán)文化的力度，保證社團(tuán)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展，以形成良性循環(huán)，吸引更多學(xué)生參與到社團(tuán)中。

編者注：劉樹(shù)元系民建會(huì)員