現(xiàn)狀：
目前，由于農(nóng)村教師工作量大，長期超負(fù)荷工作，而待遇普遍不高，導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定性較差，一些較優(yōu)秀的農(nóng)村教師紛紛往城市流動。教育資源的失衡，給農(nóng)村義務(wù)教育及其教育質(zhì)量帶來不良影響，并在一定程度上影響了新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)推進。 　　建議： 　　各級教育行政部門應(yīng)大力完善城市教師特別是優(yōu)秀、骨干教師到農(nóng)村，尤其是到貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱和缺編學(xué)校支教的制度；實施“農(nóng)村教師園丁工程”，由省級財政撥出專項資金，省級教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、設(shè)計培訓(xùn)規(guī)劃，對在農(nóng)村第一線工作、缺少經(jīng)費又沒有時間參加學(xué)習(xí)的教師進行培訓(xùn)，全面提高其教學(xué)能力。